针对过去学校统得过死，教师吃大锅饭”思想严重，教学积极性不高的实际，采取有力措施，加强学校宏观管理，扩大专业组自主权，实行以专业组为核心的定编聘任制，使学校教学管理体制改革迈出可喜的一步。以专业组为核心的定编聘任制，即坚持公平竞争，双向选择的上岗原则，在校长聘任教导主任，主任聘任专业组长的基础上，由教导处确定各专业组人员编制，专业组长凭实绩聘任该组文化课和专业课教师，组成专业组。一改过去专业教研组只是集体办公做法，把教学、实习、实验、教研、科研．生产、创收等工作的组织管理权限下放到专业组，开展有本专业特色的工作。专业组可以根据本专业特点，利用学校划拨的专业经费，承包校内外实习基地，边实习实验，边搞科研和创收。同时，专业组长还必须依据教导处下达的具体考核目标，制定措施，严格考核本组人员，对表现不好的或完不成任务者有权解聘。教导处对专业组实行宏观管理和指导，负有协调各专业组的职能，负责对各专业组的学期考核和年度考核，包括对教学、实习、实验、教研、科研、生产、创收以及专业学生巩固率、就业率和致富典型等要素的评估,监督专业经费的使用，组织对学生进行专业技能达标考核，根据考核结果，排出名次，奖励有突出贡献或实绩的专业组长及专业组。实行以专业组为核心的定编聘任制，使专业组集责，权，利于一体，有利于发挥专业组的作用，同时让教学第一线的同志共同参与管理，能够挖掘各专业组的内在潜力，既增强了组与组之间的竞争力，又增强了教师的责任感。